Microsoft Education Exchangeに参加してきました

Microsoft Education Exchange (E2) というMicrosoft社の世界中の教育イベントに参加させて頂く機会に恵まれました。英語の理解で多少怪しいところもあるかもしれませんが、気づいたことをふり返って見たいと思います。

そもそもE2とは

Who

世界中の92カ国574名の教員が集まるシンポジウムです。日本からは小中高の教員7名くらいが参加していましたが、文字通り「全世界」からシンガポールに教員が集っていて、遠くは南アフリカの先生、サウジアラビアの女性の先生等、名前しか聞いたことの無い国の方と触れ合う機会に恵まれました。

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世界中の先生によるポスターセッション

What

メインの教員向けとサブのNPO向けの2ラインがあったのですが、日本では得ることのできない濃い学びの4日間でした。

教員向けでは

  • 世界的にも素晴らしい取組をしている先生による発表
  • 参加者同士でのグループワーク (テーマはComputational Thinkingを活かして授業案を改善(Hack!)するコンペ)
  • 各参加教員による授業のポスターセッション

等が行われました。

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ガーナで黒板でMSワードの授業をした先生が招待されて登壇

NPO向けでは

  • 本家 Prof. Tim Bell によるCS Unpluggedのレクチャー
  • code.org のよるComputer Science のFrameworkを考えるセッション
  • OECD, シンガポール, フィンランド等の先進的な取組の発表

等がありました。

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CS Unplugged 本家 Prof. Tim Bell と

Why

その名の通り「Exchange」に価値があったと思います。「指導要領が」とか「校長の理解が」とかではなく、どのような授業をしたら良いのかを参加者がそれぞれの頭で考え、それを他の参加者に伝えて、また考えを進化させていきました。数日の間ですが普段とは違うインプットとアウトプットを繰り返す事で考えを深めるそんな狙いで開催されているのだと感じました。

何を学んだか

自分の学びを振り返ると日本の立場を以下の三点から客観的に見ることが出来るようになったかと思います。

1.「Perfect Countryはない」

OECDの人、シンガポールの人、フィンランドの人などが登壇するパネルディスカッションで気づいたことです。シンガポールフィンランドの両国は同様にPISAのスコアが高いのですが、アプローチは両極端でした。シンガポールは標準となる機材(この時はmicro:bitの発表)を決め、全校に配布し、授業案を一つ開発してもらうというトップダウンの取組でした。一方のフィンランドは監査やルールではなく、教師の「信頼」に任せ、教師が新しい事を学ぶ余裕や、きちんと教育されている人が教師に就く制度を設計しているとのことでした。文化・政治等々の状況は国によって違うので、「銀の弾丸」は無く、自分たちはどうするべきなのかは自分たちで考えなければなと当たり前の事を確認しました。

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OECDシンガポールフィンランドの人などが登壇したパネルディスカッション

2. 日本の強さ

日本の先生の「授業作りの力」は高い(んだろうな)と感じました。Computational Thinking をComputer Science でない授業に取り込むという授業案を考えるコンペに私も参加したのですが、日本の先生が普通に考えている「単元/授業を通してのストーリー作り」やプログラミング指導教員養成塾で出ていた「国語での作文の大枠の作り方にComputational Thinkingを取り込む」といった授業の骨組みを作る考え方がチーム内から高く評価していただき、結果的にも表彰いただくことができました。選ばれし先生達が参加していますし、授業の現場を見せていただいた訳ではないのですが、テーマが決まってからの授業作りの腕については自信を持って良いと思います。

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私の所属したチームが表彰された!

3. 日本の弱さ

一方で課題もあります。まず、意思決定や改善のスピードです。北京で学校教育を支援している組織の人と話したのですが、「北京の学校は意思決定が導入まで3ヶ月も掛かって遅すぎる」と言っていました。この他にもアメリカでのcode.orgの教員養成やComputer Science Framework の早さをみているとこのままでは日本はまずいと感じました。次に自信を持って発表していく力が弱いと感じました。全参加教員によるポスターセッションがあったのですが、正直クオリティに疑問を感じるものも多くありました。しかし、皆さん自信を持って発表しており、「自信を持って発表していく」という姿勢はもっと見習わねばと感じました。

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作成した人曰く 「Computer Science Education の Everything が入っている」

次に活かそうと決めたこと 〜 Beyond 2020 〜

現状みんなのコードでの取組は2020年からの小学校プログラミング必修化のことにフォーカスしています。しかし、アメリカでのcode.orgの戦略、Computer Science Framework といったものを改めて学び直し何が次の教育に必要なのか考え行動に反映していこうと決意しました。

おまけ

打ち上げもグローバルでした ^^;;

↑全員先生 or 教育関係者 の打ち上げ

夏のみんなのコード諸々の活動 その3/3

プログラミング指導教員養成塾第二期生募集中。

この春から「プログラミング指導教員養成塾」というものをやっており、その第二期を今夏募集しています。一言で表すと「ライザップ型」と説明しており、結果を出す為のハード目な自主研修になります。

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何をやるの?

1. 学ぶ

まずは、プログラミング必修化の経緯、実践事例、様々な教材を手に取って学びます。当法人は先進的な先生や網羅的な教材会社とのネットワークがありますので、実際に複数の生の事例や実物の教材を学習いただきます。

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2. 考える

次項の「3.実践する」と繋がるのですが、各参加者が実施する授業を検討します。各個人で考えた授業案をベースに他の受講生と相互にレビューしブラッシュアップします。一期生は今日現在でここまで進んでいます。

3. 実践する

各自の学校にて実践していただきます。可能であればみんなのコードや他の参加者が参観できるとありがたいです。

4. 振り返る

各自の実践と他の参加者の実践を報告します。一発目から完璧に誰もが出来ません。相互のレビューで次への改善点を議論出来たらと思っています。

どんな参加者がいるの?

第一期は既に実践をしている強者が多かったですが、第二期はプログラミング教育に興味がありこれから実践する方が多いようです。

第二期においても、先輩メンターとして第一期生有志にアドバイスに加わっていただくようお願いしています。当法人の講師から与えられる情報も充実させるよう頑張っていますが、参加者相互での同期のようなコミュニティが参加して頂く魅力の一つのようです。

例えば前回は指導者からファシリテートしたわけでもないのに、学年 x 教科 でどこで実践できそうかとの議論が自然発生的に始まっていました。

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参加後どうなるの?

プログラミング必修化の各地のリーダーになっていただけると感じています。(既に第一期生で校内研修・市内研修だけでなく、他市での研修の講師を依頼される事例やメディアに取り上げられる事例が出てきています。)

また、第一期+第二期合わせて50以上の事例ができそうで、(全国統一ではなく各学校が実施方法を選択することになった)2020年プログラミング必修化の指導事例を作る中心的なコミュニティの一員になっていただけるかと思っています。

気になった方は

8月31日が募集締切です。(不明点があり決め兼ねている方もそれまでにご連絡ください。)

こちらのフォームからご応募ください!

831名の小学校の先生等とプログラミング教育を考えるシンポジウムを終えて。

今日プログラミング教育明日会議 in 東京無事終了しました。(2学期以降に四都市ありますが)みんなのコードとして夏休みの疾走はここまでで一区切りという感じです。

 

 

SNSで繋がっている方のシェアやご紹介・ご推薦もあり、今日の東京会場は小学校の先生や教育委員会の方を中心に218名の方にお越しいただき、ここまでの6都市での参加者数は831名になりました。

 

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小学校でのプログラミング教育普及活動をしていると「小学校の先生に本当にプログラミング教えられるのか」とかIT側の人に言われたり、「ただでさえ忙しいんだから勘弁してくれよ」と学校側の人に言われることも正直多いです。

 

しかし、批判されても折れたり諦めたりするつもりは1mmもありません。


「全ての子どもがプログラミングを楽しむ国にする」とのミッションの下、今回来てくれているような志の高い先生に核になっていただき、少しでも良い形で2020年の小学校プログラミング必修化がスタート出来るよう今後も日々行動あるのみだと思っている次第です。

 

本当は個別にお礼を申し上げないと行けないのですが、プログラミング教育明日会議にご協力いただいた先生、教育委員会、企業、NPO的なみなさま本当にありがとうございました。


今回のお礼は基本的には2020に向けての成果で返させて頂きたいと思いますが、今後ともご指導・ご支援いただけると幸いです。

 

 

夏のみんなのコード諸々活動します その2/3

8月7日に「先生のための小学校プログラミング教育がよくわかる本」という本を刊行します。

先生のための小学校プログラミング教育がよくわかる本

先生のための小学校プログラミング教育がよくわかる本

感じていた課題感

思えば、構想から刊行までちょうど1年でした。また、プログラミング必修化の「議論の取りまとめ」が出てから約1年強でした。

(賛否両論ありますが、)プログラミング的思考を育むべく教科の中でプログラミング必修化するという方針の中で、様々な解釈・授業事例・授業以外の取組が出た1年であったと思います。

ただ、客観的に見て、「子ども達の為になるか」「『俺の考える最高のプログラミング教育』になっていないか」「普通の学校の先生がトライできるか」等々の観点からみて玉石混交であったと思います。

文部科学省の必修化に至った経緯から授業実践事例紹介まで 多面的にプログラミング教育を紹介する一冊 にまとめました。

中身

私(と共著の佐藤さん)が書いた部分も読んでほしいのですが、みんなのコードとご縁があった方のインタビューを中心にじっくりご覧いただきたいです。

  • 巻頭にはプログラミング必修化を取りまとめた大杉教育課程企画室長(当時)のインタビューを掲載しました。
  • 第一章では、プログラミング必修化を別として、そもそもコンピュータ・プログラミングとは何かを改めて考えるところからはじめました。
  • 第二章では、政府 / 文部科学省 / みんなのコードがプログラミング教育で何を目指しているのかを議論しました。若干、違っています :-)
  • 第三章では、今般の必修化でのポイントとなる「教科の中でどう実践するか」を中心に議論しています。
  • 第四章が一番の見どころで、各学校での実践例7件を掲載しました。授業の準備・授業の狙い・やってみての気付き・利根川からのコメント等で様々な教科・学年での実践事例を集めています。
  • 第五章も読者によっては深く読んで欲しい章で、首長・教育長・教育委員会・校長がどうプログラミング教育をリード or 支援するかをインタビューしました。
  • 付録としてプログラミング教材リストと指導要領解説の関連抜粋もございます。

「プログラミング教育明日会議」来場前に是非ご一読し予習いただけると、事例発表や教材研究をより深い学びがあるのではないかと思っております。

さらに

プログラミング教育明日会議や各種研修会等のみんなのコードイベントに本書籍を持参いただいた方に「 学校のパソコン室に貼れるプログラミング普及啓発ポスター 」を差し上げます! (枚数に限りがあります><)

Amazonで早速ポチッてください

先生のための小学校プログラミング教育がよくわかる本

先生のための小学校プログラミング教育がよくわかる本

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夏のみんなのコード諸々活動します (その1/3)

すっかり夏ですね。

全国で「プログラミング教育明日会議」という小学校プログラミングのシンポジウムを中心に各地で活動します。

(私は1ヶ月で飛行機に10回乗り、合計11泊18日のツアーのようです。)

「プログラミング教育明日会議」

プログラミング教育の「明日が分かる」、「明日から実践できる」ということを目指して、全国10都市で今年度キャラバンを実施しています。 夏休みはそういった先生向けイベントの一番適した時期なので、5都市で実施します。

開催概要

都市と日時

詳細web

(その他、香川でも実施しますが満席の為、略)

後援等

今まではイベントの中身を作るところにいっぱいいっぱいで後援申請とか出来ていなかったのですが、今回は内容や登壇者面で文部科学省と連携する事も多く、後援を頂戴することができました。

開催の狙いと内容

各都市とも、プログラミング必修化に必要な要素を可能な限り1日で吸収出来るようなコンテンツにしています。

具体的には、プログラミング必修化の狙い (文部科学省の方や私)、先行実施した先生からの発表、模擬授業、教材研究、情報交換会と盛りだくさんのコンテンツにしています。

小学校プログラミング教育の勉強会・研究会で、「理論 or 実践」、「現場の先生 or 本省や有識者」、「実践の報告 or 教材を手にとっての研究」、「先端的な人からのインプット or 自分の悩みのアウトプット」とそれぞれ両面で捉えている会は他に無いのではないかと自負しております。

夏休みも何かと忙しい先生に、1日で把握しにくいプログラミング教育を多面的に理解出来るようにと思っております。

小学校プログラミング教育関係の皆さま、是非お近くの都市の会場に足をお運びくださいませ。

他にも

8月4日@新宿

一般社団法人 日本教育情報化振興会のEducational Solution Seminar 2017でも登壇 & 模擬授業を実施します。「少人数での話聞きたい。」「じっくり体験授業受けたい」等の方にはこちらもオススメです。 > 申し込みweb

総務省「若年層に対するプログラミング教育の普及推進事業」

北海道・新潟・横須賀で実証事業を実施します。総合的な学習の時間でも実施可能な内容を夏休み特別授業等で実施します。見学Welcomeですので、ご興味有る方是非お越しください。(研修と実践の参観両方あります。) > 申し込みweb

「プログラミング教育明日会議」のお申込みこちらから

東京都「高度IT利活用社会における今後の学校教育の在り方に関する有識者会議」にて発表してきました。

先日より東京都の「高度IT利活用社会における今後の学校教育の在り方に関する有識者会議」を拝命しているのですが、発表する機会があり私見をお伝えしてきました。

そもそも何の会議?

設立の趣旨は東京都教育庁のwebにありますが、

ざっくり言うと「2020年からの次期学習指導要領での小学校プログラミング必修化どうしましょう」、「そもそも社会がITで変わっているんだから教育も変わらないと行けないよね(でも教育界の人だけだと正直良くわからないよね)、「東京としては首都だしプログラミング教育の全国の手本となりたいよね」というあたりを考える会議です。

みんなのコードとしては現状プログラミング教育の課題は地方の方が大きいのですが、「全国の手本」を考える機会になるので、ご協力させていただきました。

何話してきたの?

  1. みんなのコードとは、2. 現状の課題、 3.ざっくり提言 をしてきました。

www.slideshare.net

現状の課題としては、

「ヒト」「モノ」「カネ」の3観点からお話ししました。

ヒトの観点

「校長がみんなのコードの指導教員養成塾への参加したい教員にストップを掛ける(他県ですが)」等「管理職・ベテラン」がボトルネックになりがちな傾向をご指摘しました。

モノの観点

教材については、ハード面(PC/タブレット/ネットワーク等汎用インフラとしての課題)やロボット系プログラミング教材が学校外教育向けや国外初のモノが中心という点を指摘しました。

カネの観点

予算を付ける機運が無く、トップのセンスと手腕により自治体・学校間格差が広がっている現状を指摘しました。

という点を全国各地を回っての所感としてお伝えしました。

今後の提案としては、

啓発・人事・予算の3点をご提案しました。

1. 国民・都民への啓発運動

国内他領域で言うと、クールビズプレミアムフライデー、海外同領域で言うとHour of Code のイメージの必要性を訴えました。

2. 人事制度

現状の管理職にプログラミング教育をちゃんとやってくださいというのが一般的には適材適所とは思えないので、30代や外部IT人材からの校長登用)の抜本的なテコ入れを提案しました。

3. 予算付けましょう

トップのセンスに左右されないよう普通の自治体の普通の学校が普通にプログラミング教育始められるよう

との3点をご提言してきました。

しかし、こういった会議に参加させてもらい感じるのは、自分の考えを見直す絶好の機会になるとの、他の先生方のご意見に学ぶことが多くとてもありがたい機会だなということです。

Raspberry Pi 自治体向け周辺機器を考えてみる。

某お世話になっている市の中の方から 「Raspberry Pi 買うことになったんだけど周辺機器の調達仕様書くのつらくて助けてほしい」と言われたので、 「これと同等品と指定したらいいんじゃないですかね」というリストを調べてみました。 (普通です。)

【5/4追記】

阿部先生より「1. モニター / 3.マウス / 7.充電器 あたりが適正ではないのではないか。また、現場での検証をしないままオススメ記事にするのはリスキーではないか」(←筆者要約)という主旨のご意見を頂戴しました。 > 詳細

某市のプロジェクト後、検証結果等は改めて記事化したいと思います。

もし、実際に導入を準備している自治体の方がいらっしゃいましたら、 そのまま仕様書化する前に必ずみんなのコードへお問い合わせ いただきますようお願い致します。

【追記ここまで】

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